王委员：

您提出的《加快推动劳动教育在我县落地开花》提案收悉，现答复如下：

一是建立规范高效机制，实现“一校一品”。

根据《山西省关于全面加强新时代大中小学劳动教育的若干措施》，制定《安泽县中小学“新时代劳动教育”1-9年级指导建议》，从校内劳动、家务劳动、农业劳动、志愿服务等方面进行劳动教育设计。将劳动课作为学校必修课，将劳动成果纳入学生综合素质评价，学校期末综合考评。每年开展劳动教育“六个一”实践活动，即：一次劳动主题教育、一次校园劳动实践、一次家庭劳动实践、一次校外劳动实践、一次劳动技能大比拼、一次劳动成果展示。学校根据实施设立文明交通劝导队、垃圾分类督查岗、校园清卫先锋队等志愿服务岗位，作为劳动教育的切入点，渗透在学生的日常生活中。家长有针对性的帮助学生每年学会1至2项生活技能，通过洗衣、叠被、煮饭、洗菜、刷碗、拖地等，让孩子们练就“十八般武艺”。

二是多途径多渠道体验劳动教育。

依托校外实践活动基地，将劳动教育与红色教育、非遗文化等内容相结合，让地域文化、历史文化和劳动认知、情感浸润学生，全力培养学生们热爱劳动的优秀品质。通过系列实践活动，同学们在研学旅行中开阔了视野、在主题活动中历练了能力，使学生的劳动教育在社会实践中落地生根，枝繁叶茂，开花结果。

各中小学因地制宜开辟劳动综合实践基地，以劳动教育课为契机，在综合实践活动中进行学科融合，多角度挖掘教育资源，对学生进行全面培养。从翻土、整地到施肥、播种，从拔草、浇水到采摘、分享出售，全过程发挥学生主体作用。学生不仅学到了基本的劳动技能，更体会到了劳动的辛苦、父母的不易，获得了丰收的喜悦。县城学校发挥种植综合实施基地作用，种植蔬菜、花卉、水果等，实现了劳动教育从课堂向基地延伸，从单一学科到多学科融合，在双向教育中巩固提升，在比赛活动中入脑入心。将劳动教育与综合实践活动相结合，让学生亲身体验种植、采摘、养殖、设计制作、义卖等劳动过程，促进学生在实践中思考和学习，全面培养学生动手能力、审美能力、社会实践能力和关爱他人的社会责任感。

三是聚焦家校联动劳动教育。

秉持家庭是第一学堂，父母是第一任老师的教育理念，家长带头教育孩子。通过家长学校、家长会、家长开放日等阵地，克服“唯分数论”、轻体力劳动等不良观念，提高劳动教育重要性的认识。各学校根据不同年龄段学生的生理、心理特点，创设了不同年级的家庭劳动教育实践活动，引导学生自觉参与劳动、热爱劳动，逐步成长为劳动“小达人”。有意识地安排孩子洗碗煮饭、择菜烹饪、扫地擦窗、叠床铺被、整理收纳，避免“以教代劳”“以说代劳”。让孩子在更多的家务劳动中，出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，学习劳动技能，增强劳动意识，树立正确的劳动价值观。设计“亲子系列项目”，要求家长孩子一起小种植、小养殖、小记录，在亲近自然中了解节气，认识农作物、体验劳作，实现家校共育。家长通过言传身教，潜移默化地影响孩子，培养孩子热爱劳动、尊重劳动、珍惜劳动成果的意识,形成良好家风。劳动的互动增进了情感，增强了获得感，培育了孩子热爱劳动的良好习惯，涵养了学生勤劳务实的终身品格。

以上答复不妥之处，敬请指正，感谢您对安泽教育的关注支持！

                                 安泽县教科局

                                2022年7月1日